مهم ترین بی دقتی های آزمون و کنکور

مهم ترین بی دقتی های آزمون و کنکور

سایت کنکور و امتحان نهایی : وقتی از جلسه ی آزمون و کنکور خارج می شوید، احساس خوبی دارید. حس می کنید موفق شده اید با اتکا به قدرت علمی خود در همه ی دروس درصد مورد انتظار خود را کسب کنید. اما اتفاق ناگوار وقتی می افتد که پاسخنامه ی خود را با کلید آزمون مقایسه می کنید. همه ی در صدها به طور چشم گیری با درصدهای مورد انتظار متفاوت است.

یکی از مهم ترین و رایج ترین بی دقتیها، اشتباه خواندن صورت پرسش و بعضا اشتباه خواندن گزینه هاست. این بی دقتی معمولا در انتهای متن پرسش ها رخ می دهد. مثلا خواندن است به جای نیست، یا نادیده گرفتن کلمه ی به جز در انتهای پرسش. دلیل این بی دقتی استرس ناشی از احساس کمبود وقت است که سبب ایجاد دور باطل عجله و استرس در داوطلب می شود.

باید به این نکته توجه کرد که در هنگام دانلود سوالات کنکور زمان اختصاص داده شده به پرسش باید صرف دو مقوله شود اول خواندن پرسش و دوم حل آن. مخصوصا در دروس عمومی بیشتر زمان مربوط به خواندن پرسش است و تجزیه و تحلیل پرسشها زیاد زمان بر نیست، در نتیجه مهم ترین بخش پرسش، درست خواندن آن است. باید با آرامش و بدون عجله پرسش را خواند و بهترین راه برای از بین بردن این اشتباه، تمرین خواندن سریع و بدون اشتباه پرسشها در تست های زمان دار و آزمون های آزمایشی است.

اما گاهی پرسش به درستی خوانده می شود اما در هنگام انتقال گزینه ی درست به پاسخنامه، داوطلب گزینه را به اشتباه وارد می کند. مثلا گزینه ی مورد نظر ۴ است اما داوطلب به اشتباه گزینه ی ۱ را انتخاب می کند. دلیل این بی دقتیها معمولا کاهش غیر ارادی توجه است. به این معنی که داوطلب پس از کشف پاسخ صحیح احساس می کند کار به پایان رسیده و باید توجه خود را به پرسش بعد معطوف کند و در نتیجه در مرحله ی انتقال پاسخ، دچار کاهش تمرکز می شود. این اشتباه در دروس محاسبه ای به شکلی متفاوت نیز اتفاق می افتد. مثلا وقتی پاسخ پرسش عدد ۱ است و این عدد در گزینه ی دو درج شده است، داوطلب به جای گزینه ی ۲ گزینه ی ۱ را انتخاب می کند و علی رغم تسلط علمی، نمره ی پرسش را از دست میدهد.

این بی دقتی ها در دانلود سوالات نهایی نیز پیش می آید. معمولا کاهش غیر ارادی توجه است. به این معنی که داوطلب پس از کشف پاسخ صحیح احساس می کند کار به پایان رسیده و باید توجه خود را به پرسش بعد معطوف کند و در نتیجه در مرحله ی انتقال پاسخ، دچار کاهش تمرکز می شود. این اشتباه در دروس محاسبه ای به شکلی متفاوت نیز اتفاق می افتد. مثلا وقتی پاسخ پرسش عدد ۱ است و این عدد در گزینه ی دو درج شده است، داوطلب به جای گزینه ی ۲ گزینه ی ۱ را انتخاب می کند و علی رغم تسلط علمی، نمرهی پرسش را از دست میدهد.

برای پرهیز از این بی توجهی باید داوطلب تمرین کند که بعد از پیدا کردن گزینه ی درست، مقداری درنگ کند تا دچار کاهش تمرکز نشود سپس گزینه ای درست را در پاسخ نامه علامت بزند. هم چنین او می آموزد که تا زمان ورود پاسخ در پاسخ نامه شماروی گزینه را در ذهن خود تکرار کند و پس از پر کردن گزینه نیز یک بار دیگر پاسخ نامه را کنترل نماید. این کار نیز نیازمند تمرین در زمان تست زدن است که توصیه می شود داوطلبان حتی در زمان هایی که آزمون نمی دهند نیز از برگه های پاسخنامه ی مشابه پاسخنامههای آزمون اصلی استفاده کنند.

این اتفاق نیز زیاد می افتد که داوطلبی گزینه را به درستی انتخاب می کند ولی مثلا به جای پر کردن گزینه ی۳ پرسش ۴۴، گزینهی ۳ پرسش ۴۵ | یا گزینه ی ۳ پرسش ۴۳ را پر می کند. این پدیده وقتی اتفاق می افتد که داوطلب به غلط احساس می کند پرسش قبل را پاسخ داده و در نتیجه پاسخ را در خانه های مربوط به پرسش قبل وارد می کند.

راهنمای خرید لوازم اصلی ‌آشپزخانه

نکات مهمی که لازم است پیش از صرف مبالغ گزاف برای خرید یخچال فریزر بدانید. با بخش راهنمای خرید لوازم مجله اینترنتی بیست ستون همراه باشید: راهنمای خرید یخچال فریزر یخچال فریز در انواع فریز بالا، فریزر پایین و سایدبای‌ساید موجود است که نوع اول اندازه‌ی کوچک‌تر، قیمت و مصرف انرژی کمتری دارد و برای

یک تولد هیجان انگیز و انگیزه بخش : تولد در دفتر کار

تم تولد کودکان – تجربه ی یک شب به یاد ماندنی

احتمالا شما هم در سالهای اخیر تجربه ی سوپرایز شدن در محل کار و روز تولدتان داشته اید؛ یا حداقل این تجربه را از زبان دوستانتان شنیده اید. تولدهائی هیجان انگیز، که البته با رعایت ساختار های محل کار و تم های تولد کمی رسمی تر، برگزار شده است. خود من هم این تجربه را چندین بار داشته ام. دلایل برگزاری جشن تولد در دفتر کار کمی بیشتر از یک جشن تولد معمولی است. این جشن های تولد علاوه بر ابراز مهر و توجه که اساس یک برگزاری جشن است، نگاهی است جدید و نو به حمایت از فضای کاری دوست داشتنی در دفاتر کاری که تا همین چند سال قبل تنها به محلی خشک و بی روح برای انجام وظایف تبدیل شده بود. اما کمپانی های بزرگ دنیا سالها است به این نتیجه رسیده اند که، بالابردن بهره وری در سازمان، تنها با داشتن منابع انسانی شاد و راضی بدست می آید.

حالا برای اینکه بدانیم برای برگزاری یک جشن تولد در دفتر کار باید چکارهائی انجام دهیم، که علاوه بر رعایت تم جشن در سازمان، بتوانیم همکاران یا مدیر خود را سوپرایز کنیم؛ با هم شروع می کنیم :

گام اول : متحد باشیم

بهترین سوپرایز یک تولد یعنی : همه از موضوع خبر داشته باشند بجز یک نفر. آن هم صاحب تولد! پس با هم متحد باشید تا هم هدیه بهتری بخرید و هم اینکه هیچکس در این روند طولانی و سِری کاری را به اشتباه انجام ندهد. سعی کنید اگر برای کارمندان یک بخش یا همکارانتان تولدی برگزار می

کنید؛ مدیران را هم درگیر موضوع این کنید و آنها را از جزئیات برگزاری آن آگاه سازید. مشارکت مدیران در جشن تولد کارمندان علاوه بر بالا بردن ارزش آن، منجر به هماهنگی بیشتر می گردد.

گام دوم : یک روز مناسب انتخاب کنید

روز مناسب یعنی، روزی که صاحب تولد حتی فکر برگزاری جشن تولدش را هم نداشته باشد. نه اینکه یکماه قبل و یا بعد از روز تولدش! ولی نگذارید محدود شدن به روز تولد باعث لو رفتن نقشه و زحمات شما شود. اگر گرفتن تولد پرسنل امری روتین در دفتر کار شماست؛ پس قطعا بدانید که شخصی که تولدش است، در آن روز هر لحظه منتظر یک سوپرایز است. من که به شخصه، سوپرایز شدن را به برگزاری جشن لو رفته در روز تولدم ترجیح می دهم!

گام سوم : از با تجربه ها استفاده کنید

معمولا قدیمی های محل کار خلق و خو و سلائق کارمندان و مدیران را بیشتر می شناسند. از آنها برای هماهنگی ها استفاده کنید و تجربیاتشان را از جشن های تولد قبلی بپرسید. ضمنا اگر از نظر زمان با مشکل مواجه هستید و یا به علت حجم کارهای خود شرکت، فرصت کافی برای تدارک را ندارید؛ موسسه هائی هستند که به طور تخصصی به موضوع برگزاری انواع جشن های تولد با تم های تولد گوناگون مشغولند. از آنها می توانید در زمینه تدارک جشن، تهیه کیک و فینگرفود و انتخاب تم مناسب کمک بگیرید.

گام چهارم : به چند تیم تقسیم شوید

اگر خودتان دست به کار شده اید تا تولدی شایسته برای همکارتان بگیرید؛ پس کار گروهی را فراموش نکنید. به چند تیم تقسیم شوید و مسئولیت ها را هم بین خود پخش کنید. دوباره یادآوری می کنم، برگزاری هر جشنی از تولد گرفته تا میهمانی فارغ التحصیلی نیازمند یک تم مرتبط به آن است. هیچ وقت یک تولد در محل کار را با یک میهمانی دورهمی، یک جشن تولد دوستانه یا یک پارتی لاکچری به اشتباه نگیرید. به نظر من مسئولیت خوراکی های جشن تولد را به یک تیم بسپارید، از تهیه کیک تولد و فینگرفود تا میز بار کوچک خوراکی ها و تنقلات. اینگونه هیچ عدم هماهنگی در خریدها به وجود نمی آید. یک تیم با سلیقه را هم مسئول تهیه هدیه کنید. فقط لطفا هدیه تکراری و غیر کاربردی نخرید! بگذارید صاحب تولد بداند تا چه حد برای او ارزش قائل بوده اید. اصلا نیازی به تهیه یک هدیه ی خیلی گران قیمت نیست؛ تنها کافی است مطابق با سلائق و نیازهای صاحب تولد باشد.

گام پنجم : طعمه را به محل برگزاری جشن بیاورید!

قطعا شما هم با من موافقید که یکی از چالش برانگیزترین بخش های یک تولد سوپرایز، آوردن صاحب تولد بدون اینکه شکی در او ایجاد کرده باشیم، به محل برگزاری جشن است. می دانم ممکن است تمام سناریوها را قبلا اجرا کرده باشید یا اینکه با شخص باهوشی طرف حساب هستید که ممکن است به نقشه های شما پی ببرد؛ اما : خواهش می کنم از خبرهای فاجعه برانگیز یا شوکه کننده برای پرت کردن حواس صاحب تولد استفاده نکنید. برخی از شوک هایی که همکاران من برای سوپرایز کردنم، در روز جشن تولد استفاده کرده اند هنوز هم باعث سکته ام می شود! خواهش می کنم یک سوپرایز مناسب طراحی کنید.

گام ششم : با هم مهربان باشیم

از نظر من که برگزاری یک جشن تولد کوچک و بزرگ ندارد؛ خیلی هم به محل برگزاری آن وابسته نیست؛ تنها نشانی است از ابراز مهر و توجه، چیزی که در این روزها بسیار بیشتر از قبل به آن نیازمندیم؛ پس بیشتر تولد بگیرید. شاد باشید و خوش …

 

مذاکره تبادل ارتباط برای رسیدن به توافق است

فرهنگ مارین وبستر مذاکره را عمل یا فرایند گفت و گو با یکدیگر جهت دستیابی به توافق بر سر مساله ای تعریف نموده است . در فرهنگ امریکن هریتج مذاکره به صورت عمل یا فرایند گفت و گو با دیگران جهت دست یابی به توافق با یک موافقت نامه تعریف گردیده است . گفتگویی که هدف آن دستیابی به یک توافق می باشد. تعریفی است که در فرهنگ ادونسد لرنر از مذاکره ارائه شده است . همانطور که ملاحظه می شود صرف نظر از تفاوتهای جزئی هر سه تعاریف فوق تقریبا شبیه هم می باشند دو عنصر گفتگو و توافق در هر سه تعریف وجود دارد . یکی از مهمترین عناصر در تعاریف امروزی از مذاکره فرایندی بودن مذاکره می باشد که در تعاریف فرهنگ ها وبستر و هریتج به آن اشاره شده است به عبارت دیگر مذاکره یک اتفاق منفرد و تک مرحله ای نیست بلکه زنجیره اي از فعالیت ها و اقدامات مختلف است که برخی از آن ها حتی پیش از آغاز گفتگو انجام می شود ( گرشاسبی ، 1384 ، 21 )
مذاکره واژه ای است عربی ، به معنی یاد آوری و تبادل اطلاعات بین دو نفر یا بیشتر ، از طریق صحبت و گفتگو . این واژه در فارسی نیز به همین معنی به کار می رود . مذاکره ، جریان کاوش و جستجویی است که برای یافتن پاسخ به سوالی یا پیدا کردن راه حل مشکلی از طریق گفتگو کنندگان بر هم نیز می باشد ( ثریا، 1377)

” مذاکره فراگردی است که دو یا چند نفر یا گروه دارای هدفهای مشترک و متضاد ، طرحهای پیشنهادی خود را بیان می کنند و شرایط خاص خود را مورد بحث قرار می دهند تا احتمالا به توافق برسند ” ( هل ریگل و همکاران 1998 ، 446)

” مذاکره تبادل ارتباط برای رسیدن به توافق است وقتی که شما و طرف مقابل شما دارای منافعی هستید که بین شما مشترک است و در همان حال منافعی دارید که با يکديگر در تضاد است ” (حیدری ، 1383 ، 20)

” مذاکره فرایند گفتگو ،به نتیجه رسیدن و انجام داد و ستد برای خود فرد و یا سازمان اوست . مذاکره جریان برخورد منافع هر دو طرف می باشد ” ( رضایی نژاد ، 1375 ؛ 355)

” مذاکره و چانه زنی فرایندی است که در آن دو نفر و یا بیشتر و یا یک گروه دارای اهداف مشترک و یا متعارض میباشند که با مذاکره و بحث و پیشنهاد ، راه حل هایی را که ارائه می شود بررسی و تصمیم گیری می نمایند ” ( فخیمی ، 1383 ، 399)

مذاکره جریانی است که با بکار بردن آن نیازهای مان را ارضاء می کنیم برخی از صاحب نظران مذاکره را فراگردی می دانند که دو یا چند نفر یا گروه دارای هدفهای مشترک و متضاد حرفهای پیشنهادی خود را بیان می کنند و شرایط خواست خود را مورد بحث قرار می دهند تا احتمالا به توافق برسند . ( ریگل ،1995 ، 446 )
مذاکره فرایند ارتباط برقرار کردن به منظور رسیدن به یک تصمیم مشترک است ( وایسمات ، 1994 ، 4 )

آشنایی با اصول و فنون مذاکره جهت استفاده موثر از آن ها به عنوان یکی از عوامل موفقیت و کامیابی مدیران می باشد از جنگ جهانی دوم به بعد مذاکره به عنوان فعالیتی که در ایجاد
امنیت و روابط موثر نقش به سزایی داشته اهمیت و جایگاه خود را پیدا نموده است . اندیشمندان علم مدیرت بر این باورند که مذاکره اگر به روش علمی و پیشرفته انجام شود میتواند از مشاجره و بحث و جدل بي نتيجه جلوگیری کند و گامی نوین در جهت ارتباطات منطقی مفید و سودمند در سازمان ها بر دارد . نظریه پردازان علم مدیریت به عنوان یک فعالیت گروهی جهت اتخاذ تصمیم چند بخشی مینگرند که از تصمیمات فوری و تاثیر سلیقه های شخصی در انجام امور می کاهد پس مدیر ، جهت فرو نشاندن تعارض و رسیدگی به مشکلات شخصی افراد و کشف مشکلات ، مشارکت داور و کارشناسان در تصمیم گیری و ایجاد جو مشترک و تقویت اعتماد به نقش در کارکنان نیاز به مذاکره کردن با آنها دارد ( میرزایی ، 1381 ، 56 )
دو سوال اصلی وجود دارد که قبل هر مذاکره ای باید پرسیده شود

1- آیا میتوانیم با استفاده از مذاکره نتایج بهتری نسبت به دیگر روشها بدست آوریم ؟
2- آیا موضوعی که میخواهیم در موردش مذاکره کنیم ارزشش را دارد ؟ آیا نتیجه اش آنقدر مهم است که برای آن زمان و کوششم را سرمایه گذاری کنم یا بهتر است از روش دیگر استفاده کنم ؟

اگر جواب هر دو سوال منفی باشد ممکن است شما ترجیح دهید از روش دیگر برای دستیابی به چیزی که میخواهیند استفاده کنید ( بورقانی ، 1384 ، 39 9)
قبلا نوشته شد که مذاکره یک فعالیت همگاني و روزمره است که بیشتر افراد برای نفوذ در دیگران و رسیدن به اهداف شخصی از آن استفاده می کنند . در حقیقت مذاکره نه تنها یک فعالیت همگانی است ، بلکه زیر بنای زندگی اثر بخش و رضایت بخش می باشد . ما همه به
چیز هایی مثل منابع ، اطلاعات همکاری و حمایت از یکدیگر نیازداریم دیگران نیز نیازهایی دارند که گاهی با نیازهای ما سازگاری دارند و گاهی مذاکره فرایندی است که بوسیله آن تلاش می کنیم دیگران را به حساب آوریم یک مهارت اساسی که نه تنها برای موفقیت در مدیریت ، بلکه برای موفقیت در زندگی نیز ضروری می باشد ( لویکی ، 2005 ، 2 )
مذاکره فرایندی است که حد اقل یک نفر تلاش میکند تا فرد دیگری را ترقیب نماید تا عقاید و افکارش را تغيير دهد . فرایندی که گروههای با نیازها و دیدگاههای گوناگون در رسیدن به توافق روی موضوع مورد علاقه طرفین دارند .
موفقیت های مذاکره می تواند پیامدهایی ایجاد کند که نتیجه اش نه تنها متعهد ساختن بعضی ها به تغییر بلکه باعث تقویت اداره ، کار با هم و نیز موجب اجرای تغییرات توافق یافته گروه که این را سهیم شدن در مالکیت می نامند و سبب هم افزایی انتظارات هر بخش می گردد ( رایموند ، 2006 ، 629)
کلمه چانه زنی و مذاکره معانی مختلفی دارند چانه زنی نظیر آن چیزی است که مثلا برای دستیابی به قیمت توافق انجام می شود در حالی که مذاکره فرایند رسمی تر است که بخش ها سعی در دستیابی به راه حل قابل قبول برای یک تعارض پیچیده دارند ( لویکی ، 1005 ، 2 )
توانایی مذاکره نه تنها يک مهارت مدیریت مهم است بلکه مهارت زندگی است ( مک گویر ، 2004 ، 23 )

مطالب جامع تر و کاملتر درباره آموزش سخنرانی ، فن بیان و مهارتهای ارتباطی در سایت احمد انصاری : www.ahmadansari.com

برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی 98-1397 دانلود ده ها نمونه کامل

چگونگی نگارش برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر 98-1397 مدارس ابتدایی بر اساس آخرین بخشنامه برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر چیست ؟ برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر عنوان طرحی است که در سال های اخیر در رابطه با چگونگی تنظیم برنامه عمل به مدیران مدارس ابتدایی ابلاغ گردید. تا قبل از ابلاغ این

تولیدی مانتو گل پوشان

  تولیدی مانتو گل پوشان (عمده فروشی مانتو)در سال 1366 به همت و تلاش آقای مرتضی علومی یکی از فعالان صنعت پوشاک ایران تاسیس گردیدهه و حالا بعد از گذشت نزدیک به سی سال از شروع فعالیت مانگوپ در مورد تولید مانتو، همیشه هدف ما، تلاش در مورد ارائه جنسا شیک و شایسته مشتریان گل

پایان نامه طراحی چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده و بررسی اثربخشی آن بر میزان نشاط شادکامی معلمان زن دوره ابتدایی ناحیه دو یزد- قسمت 3

ش صمیمیت در خانواده به شیوه‌ی چندرسانه‌ای موجب بهبود امیدواری معلمان ابتدایی می‌گردد.   1-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی : 1-6-1تعاریف مفهومی : 1-6-1-1- تعریف مفهومی چندرسانه‌ای : واژه چندرسانه‌ای به گردآوری انواع مختلفی از فناوری‌های دیداری و شنیداری باهدف ارتباط برمی‌گردد. انواع مختلف چندرسانه‌ای شامل متن. صوت . گرافیک .پویانمایی و انواع شبیه‌سازی‌ها می‌باشند

پایان نامه بررسی رابطه هوش معنوی و بهزیستی معنوی  با کیفیت زندگی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان گرمسار- قسمت 2

مسائل مرتبط با آن را برای ما حل می کند و اعمال و رفتار ما را در گستره های وسیع  از نظر بافت معنایی  جای می دهد و همچنین معنا دار بودن یک مرحله زندگی را  نسبت به مرحله دیگر مورد بررسی قرار می دهد (فراهانی و فره بخش ،1390 ). کینگ هوش معنوی را

پایان نامه بررسی میزان تاثیرآموزش مبتنی برپردازش فراشناختی درارتقاء سطح مهارت های حل مساله دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه- قسمت 2

کنترل………………………………………………………………………………………………………………………………..69 جدول شماره 4-6: مقایسه میانگین و انحراف معیار پیش آزمون و پس آزمون مهارت های حل مساله در گروه کنترل……………………………………………………………………………………………………………………………….70 جدول شماره 4-7: مقایسه میانگین و انحراف معیارمولفه های مهارت حل مساله در دو گروه آزمایش و کنترل……………………………………………………………………………………………………………………………..71 جدول شماره 4-8: بررسی داده های تحلیل نمره های تفاوت پیش آزمون و پس آزمون برای